在香港伟才教育集团旗下的幼儿园加盟多年的幼儿园保教工作中，伟才幼教专家发现一些很奇特和有意思的现象：某些幼儿间存在着特殊的心理依赖，这种心理依赖让孩子们互帮互助、共同进步，使幼儿间的关系更融洽，感情更深厚。这是一种幼儿间的朋辈心理互助现象，这种良性的关系可以促进幼儿园的孩子更快地融人集体，更好地与他人交往。
教育的重任就是让儿童感到爱、学会爱。情感培养了儿童的自信心，使儿童对自己、对他人、对社会、对未来都充满了信心。因此，伟才幼儿园一直致力于营造一个和谐温馨的幼儿园环境，让幼儿在这里学会友好互助，促进幼儿适应集体能力的发展、幼儿间交往能力的提高以及幼儿自立心理的增长。
对幼儿互助依赖心理的积极保护和引导，需要注意以下两个方面：
1．有效发挥教师的主导作用。当儿童面对一群陌生的同伴和教师时，教师要学会仔细观察，善于发现并利用孩子自然亲近的特点，鼓励幼儿自由选择和喜欢的孩子坐在一起，让他们一起活动、一起游戏、一起午餐午睡，使他们尽快地建立起亲密的关系和友谊。教师要充分利用幼儿间的互助行为，给予他们心理上的宽松，让孩子们彼此之间由亲近到信任、由信任到互赖、由互赖到共进。老师还可以由点及面地在班级中开展“我有好朋友”系列活动，鼓励幼儿间相互多了解和交往，让幼儿间的交往从“我有一个好朋友”到“我有很多好朋友”，使幼儿在同伴的关心和帮助下，心理上很快地适应幼儿园的环境，并尽快地建立起自己的“朋友圈”，帮助幼儿走进集体，迈稳进入社会门槛的第一步。
2．高度重视家长的配合引导。教师在发现了幼儿间有心理互助现象时，应及时将这一良好的、积极的现象告知家长。提醒家长利用好这个教育资源，积极创造条件、提供时空，让亲近的孩子们多交往，以增强和巩固他们的友谊和交往能力。家长要自觉担当起孩子的第一任教师角色，多与孩子沟通，多引导幼儿谈谈集体生活：比如你喜欢班上的谁？为什么？你在学校学到了什么？你和小伙伴玩了哪些游戏？谁完成得好？好在哪里？将孩子的话题从“我”引导到“他”，再到“我们班”，把幼儿的意识从关注自我引导到关注集体上面来。家长要多引导幼儿讲述并仔细倾听幼儿的话语，了解幼儿的心理现状，帮助孩子突破交往瓶颈和胆怯心理，鼓励孩子多交朋友，帮助幼儿平稳度过入园后的适应期。