创设优美环境、营造校园

　　学校文化就是指一所学校在长期的教育实践过程中积淀和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合结晶。表现为学校的“综合个性”。我们认为一所美丽的校园既是学校物质文化建设的成果，又是精神文明建设的表现形态，是学校教学及其管理的基础。俗话说“蓬生麻中，又扶自直；白沙在涅，与之惧黑”。一个正气弘扬，秩序井然，优美恬静的校园环境，可以催人奋进；相反，一个歪风盛行，脏乱不堪的校园环境，则可以拖人后腿，叫人散漫。只有建设好童趣、个性、艺术于一体的校园文化，才能真正发挥“育人”的作用。
　　我们幼儿园是一所上海市的一级一类幼儿园，我们的教育对象是3-5岁的小朋友。因此，我们在环境创设上的定位是：以幼儿为本，集儿童化、艺术化、教育化、功能化、信息化于一体的幼儿园环境，我们不仅看作是硬环境的建设，更把它看成是一种文化的建设。

　　一、物质文化建设

　　1、有限空间和无限遐想巧妙结合的活动室

宽敞、整洁、明亮的活动室，均朝南，每间活动室都各具特色，到处都充满了幼儿别出心裁的布置，窗台上是自然角，有幼儿种植的各种块茎植物，发芽的种子，鲜艳的花朵和奇妙的树叶，还有乌龟、金鱼和各种小昆虫。墙壁上师生用不同材料共同制作的作品琳琅满目 ，有奇妙的“大洋海底世界”、“机器人王国”、“有趣的标志”、还有幼儿自己办的“娃娃新闻报”。处处都充满了幼儿奇异的幻想，到处都有幼儿施展聪敏才智的广阔天地。

　　2、风格迥异、别具情趣的“小社会一条街”

　　幼儿的主要活动是游戏，为了对幼儿进行社会能力的培养，我们在操场的东南方建造了风格炯异的一排欧式“小洋房”。有的是一层，上面有一个大平台；有的是二层，有前、后门，屋前、屋后可以穿街。“小社会”的楼房前有一条马路、十子街口和一个矮矮的红绿灯架，警察岗亭。这是一个微型的“街道”，幼儿在这里扮演交通警察和行人，骑车人，根据红绿灯的指示，秩序井然地停止或前进。在上海这样一个人口密度过于集中的大城市，遵守交通规则，对行人的安全来说，是多么的重要。
我们在“小社会”里创设了“娃娃餐厅”、“厨房”“汽车城”、“宝宝之家”、“小医院”、“超市”“美容院”、“娃娃商店”等，为娃娃们在“小社会”的活动中能接触社会，了解社会、体验社会生活、扩充社会知识、培养社会能力，开展“大社会”活动创设了新天地。
娃娃餐厅和厨房配备了幼儿动手操作所需的不锈钢小菜刀、打蛋器、擀面杖、钢丝刀、饼干模具、制冰杯、不锈钢餐具等，还配备了电冰箱、微波炉、电饭锅、榨汁机、等供幼儿认知和使用。餐厅环境由幼儿家长、教师一起动手，运用想象画的手法布置得五彩缤纷，寓意深远，它与富有童趣的墙饰和白色镂空的窗帘搭配在一起，充满了童趣，渗透着浓郁的家庭气氛。娃娃商店它随时为幼儿提供周到的服务，这是一个特殊的商店。全面摆放着各种新颖的玩具和小工具，供幼儿们玩耍和借用。例如：幼儿要到沙坑去玩耍，要到娃娃商店来借用玩沙的工具，放到自己的玩具橱里备用。幼儿如果要种植，到这里来借用种植的工具。如果要开个“玩具展览会，也可以到这个商店去借用所需的玩具。这里既是幼儿认识生活，动手操作、培养能力的场所，更是幼儿开展社交活动的小天地。幼儿在这里愉快地扮演着各种角色，大胆地进行实际操作，在活动中互相协作、分享愉快，锻炼和提高了社会交往能力，常使孩子们留恋忘返。

　　３、亲近自然给幼儿带来无限的喜悦。
　　在园舍的东南方，创设了近200平方米的种植小花园，每个班级都有一小块“自留地”，小花园里有苹果树、橘子树、柿子、香蕉、石榴、葡萄等瓜果，小花园的二壁有小风车、假山流水、小溪、小桥、饲养棚里有鱼、鸟、小白兔等、一口小水井。幼儿在教师带领下，在他们一方土地里，种植了青菜、萝卜、茄子、蚕豆、番茄、丝瓜等蔬菜。孩子们通过播种、浇水、施肥、收获来了解植物生长的过程，亲近自然，体验耕作之辛劳与收获的喜悦，而且还可以品尝自己的劳动成果。在蚕豆收获的季节，孩子们参与收豆、剥豆、吃豆、真是其乐无穷。

　　４、科学将会照亮幼儿未来的生活之路——幼儿科学发现室
　　室内有游戏性较强的介绍电知识的“太空游艺机”、“机器太空人”“水晶洞”等。有供幼儿自由摆弄探索操作的“吹泡泡器”、“你我合一”、“摄音管”，有各种声控、光控发声玩具、显微镜。也有能引起幼儿探索思考的“灯光隧道”等，更有丰富多彩的可动手丰富操作的材料，上述室内设施各有特色，它们构成了一个整体的经过精心设计的幼儿世界。它们不仅在外观上能给幼儿以和谐和精巧的美感，给他们一个舒适的生活和学习环境，而且也有利于对幼儿进行体、智、德、美、全面发展的教育。“工欲善其事，必先利其器”教师们在这样优良的硬件环境中工作，也会心情舒畅，得心应手。

　　５、在丰富多彩的群体活动中发展幼儿个性。
一楼有一个宽敞明亮的大礼堂，这里是集舞蹈、结构、多媒体电化多功能活动室。幼儿在满墙的大镜面前，欣赏自己的舞姿（我园的歌舞节目多次获区、社区、“六一” 汇演一等奖、经常参加区劳模表彰会，新春团拜会、广场音乐会等重大会议的演出，都得到大家的好评。近几年来，我们幼儿园分别有150名以上的幼儿在全国、市、区各类绘画比赛中获等第奖，幼儿园分别获全国、市、区绘画组一个金质奖、一个银质奖、二个铜质奖。）。在地毯上进行创造性的结构“南浦大桥”、“浦东国际机场”、“美丽的幼儿园”、“大剧院”都曾是孩子们创作的作品。曾得到周禹鹏副市长的称赞，并和孩子们在作品前留影。二楼平台是一个大溜冰场，幼儿在这里玩滑车、平板车，鱼贯而行，非常的潇洒。
三楼有电脑网络教室、孩子们每人一台电脑，玩玩游戏、学认字、学拼音、画画图、点击电脑，乐在其中。再在操场的南面墙上有一恐龙攀沿墙，下面有一个大沙坑。孩子们在沙坑里“垒碉堡”、“筑长城”、“布置战场”玩得不亦乐乎。即发展了幼儿的动作，有培养了幼儿的阳钢之气，颇受孩子们的青睐。
　　二、精神文化建设
　　通过教师“塑型”工程、园标的制作、征文演讲、向家长、全园、社区开放的公开活动、园训的确定等形式把园长的办园思想，办园个性渗透其中。形成德好业精为本、务实创新发展的园训。以此形成一种精神力量来激励教工。
　　三、制度文化建设
　　通过制订各类管理制度、职责规范、工作要求等，使大家工作有目标、有规范、有标准，有章可循。确定的标准的过程是民主的过程，也是全园教工提高认识、统一行动的过程，使教工变被动为主动，使教工工作热情建立在自觉工作的基础上，充分发挥其内在的潜力。
使教工们在共同孕育校园文化的过程中形成一种教育的影响力，校园文化的建设促进了我园不断产生活力，获得生气和得到发展。