园本生态课程
由伟才教育团队自主研发的《伟才幼儿园园本生态课程》经广东省版权局审核获得著作权证书。作为一套园本电子辅助教材，《伟才幼儿园园本生态课程》自2010年起由伟才教育体系多位幼教专家以及资深园长开始编撰工作，结合国内外优秀教育理念和经验，从我国幼儿发展特点出发，其中心思想传授的是一种生态教育观，基本内涵在于尊重生命、尊重受教育的人，尊重教育，尊重他们的内心发展要求。它在目标的确立中注重其身心健康发展、关注幼儿情感体验、培养幼儿社会性、增强幼儿艺术审美等全面素质的发展以及知识、能力的发展。在内容选择上，以幼儿感兴趣的主题形式来完成课程内容，从社会领域入手，内容涉及到五大领域范畴，将各领域内容有机地融合，让幼儿在平等和谐的师幼关系中主动积极地进行学习，并将学习的内容还原到生活之中，为生活服务。
核心理念
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生命
尊重生命、热爱生命、珍惜生命。从感受生命出发，激发幼儿尊重生命、热爱生命、珍惜生命的情感。
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生活
教育来源于生活，引导幼儿用生活知识和经验为自己的生活、游戏、学习服务，更好的成长。
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生存
培养自然生存和社会生存能力，掌握生存的技能，形成生存的智慧。
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生成
学习向生活延伸，在生活中体验、感受，习得知识和技能。培养幼儿的创造力、自主学习、解决问题的能力。
牛津幼儿英语
让教师教得轻松，幼儿学得愉快，是我们的教学理念。伟才选用的《牛津幼儿英语》，是由香港牛津出版社有限公司专门为非英语国家2～7岁幼儿编写的全英文情景学习教材。根据幼儿的性格特征融合了全身肢体语言教学法（Total Physical Response），并兼容了“三维重现教学法”、“音乐律动教学法”、“情境教学法”以及“律动教学法”等多种复合幼儿心理特征的现代儿童英语教学方法，让幼儿通过“玩中学，学中巩固”，给他们营造一种轻松愉快的学习氛围，以此激发幼儿学习英语的兴趣。
幼儿创意学习课程
幼儿创意学习课程，以“主动建构 多元发展”为教学理念，即儿童是学习过程的主动参与者，教师创设有效的学习情境，引发好奇心，让他们自发去追问、去发问、去思考，让孩子们主动建构学习，获得多方面发展。
课程特色以整合性的活动统整六大领域，建构幼儿完整经验，启发幼儿多元智能。
三级主题内容编排循序而衔接，注意幼儿学习的持续性和完整性。
开放式的主题活动，培养幼儿一生用不完的创造力。
与时俱进，经典主题与新主题相结合。
完备的信息化教学资源，搭建师幼成长支架。
嘟儿乐课程
嘟儿乐课程为幼儿园提供多元的教育课程，满足社会、幼儿园及家长的早期教育服务需求，为1.5岁-2岁的幼儿提供系统而全面的课程方案。课程包由嘟儿乐主题课程、嘟儿乐户外游戏课程、嘟儿乐幼儿日常生活练习课程、嘟儿乐音乐游戏课程等四大课程组成。
课程难度的设置充分考虑了1.5岁～2岁幼儿的身心发展规律，层层递进，确保幼儿能够通过各种途径，在各个时间段身体都有充分的活动机会，调动幼儿的兴趣，积累丰富的感性经验，适应环境的变化，促进幼儿健康、全面的发展。
游戏活动和教学活动的有机联系
课程充分开发和利用游戏因素，使非游戏活动游戏化，关注环境的创设和材料的提供，强调幼儿与环境、材料的自由融合，以生动有趣的游戏去支持、促进幼儿自主、自然地获得发展，让幼儿在游戏中成长。
创设“身临其境”的体验
课程从幼儿的实际生活及周围熟悉的环境出发，抓住幼儿的兴趣点，在活动中提供真实或创设有趣的情境，让幼儿“身临其境”地体验。
生活是教育内容的重要来源
对年幼的孩子来说，教育应该融合在生活中。课程回归幼儿生活世界，设置多种与幼儿实际生活息息相关的活动，让幼儿在生活中学习，在生活中发展，从而促进幼儿的亲身体验和主动学习。
儿童完整的，发展的个体
对儿童的教育应具有整体性和完整性，遵循幼儿教育整体观，进行各领域内容整合，在主题的牵引下，各领域内容各有特色又有机联系。
奥尔夫音乐课程
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。
01
综合性
音乐是综合的艺术，它是结合动作、舞蹈、语言的有机整体
02
即兴性
随乐而舞，边舞边哼唱
03
亲自参与
通过感观去协调、发动各个方面的能力，让儿童主动去体验、去唱、去跳、去抒发与宣泄
04
本土文化
教学法是充满开放性的、充满活力的
05
生命的开端
音乐是人与生俱来的一种智能，是人人需要的
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