近期，上海一所重点小学的“幼升小考试”引发了不少媒体的热议。幼升小考试的内容、难度、录取比例在不断挑战人们的经验。一个多小时的“幼升小”考试，要在规定的20分钟内，用计算机完成200道逻辑题，平均6秒钟做完一题。3000多人竞争60个入学指标，平均录取率还不到2%，竞争残酷性不逊于高考。
　　对许多学龄前儿童的家长来说，这样阵容庞大的考试并不陌生。有的小学老师表示，这场考试的阵势俨然逼近中考、高考，以及各种各样的成人考试。由于幼升小考试残酷激烈，家长们费劲心思的把孩子送进幼儿园学前班，很多幼儿园学前班都出现家长争抢名额的现象。在残酷的升学压力面前，“幼升小考试”不仅让孩子过早的背负学习压力，也让学生家长叫苦连天。
　　而就在今年5月份，国家教育部刚刚公布《3—6岁儿童学习与发展指南》征求意见稿。《指南》分别对3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。对于社会高度关注的儿童数学能力，《指南》指出，5-6岁儿童能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算是合理期望。《指南》中对数学认知的要求和小学数学新课标的要求是一致和衔接的，也是经实证证明有益于儿童长远发展的。
　　然而，“幼升小考试”却直接挑战着《指南》的推广和实施，目前人们对《指南》最多的质疑是标准是不是太低、内容是不是太浅。这种只见“内容深浅”，不见“长远发展”的思维正是被应试教育捆绑后的产物。家长一边心疼孩子，抱怨着应试制度，又一方面花钱花精力丝毫不落地培养着孩子。我们理解家长的担忧，但只有优质的学前教育才能够对儿童有长远的、持久的积极效果，不能操之过急。而为这种优质学前教育的实现需要社会生存环境，取消“幼升小考试”也许就是第一步。