《郴州风》2005第3期、第4期重点介绍了郴州（香港）世纪伟才幼儿园的教学设施，师资力量及科学、前卫的教育理念，引起社会各界的关注和期待。“世纪伟才”系郴州市文联的招商项目，对《郴州风》来说可谓有“亲”缘关系。十月的一天，作为《郴州风》采编的我带着这份情感，特意前往位于五岭大市场社区北苑的世纪伟才幼儿园进行回访。

进入世纪伟才幼儿园，给人的第一印象是整洁、秩序井然。到过世纪伟才参观的家长可能都有同感：这里的环境布置有一种居家的感觉，墙上没有紊乱的张贴和眼花暸乱的涂画，楼道墙上唯有的几幅挂画显得雅致、富有童趣，而装裱精美的名人名言富有哲理，字里行间折射出世纪伟才人独具的匠心，彰显其对幼儿教育的探索精神及尊重儿童成长步调、溶入儿童内心世界的教育观。其中儿童教育家多萝茜-洛-诺尔特一段名言注入了世纪伟才人一直倡导和秉承的“以儿童为中心”的蒙氏教育理念的实际内涵，让我感触颇深：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在赞美之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活在分享之中，他就学会了慷慨……

当我步入世纪伟才前廊，映入眼帘的是金秋硕果累累的装点。红红的枫叶带来秋天的气息。园长何秀敏介绍说，世纪伟才幼儿园一直注重环境的营造，在这方面不惜投入。每周都有一个自然科学、社会知识、道德观的教学主题。园内主题环境随着季节的变化而布置不同季节的植物、自然景色，将自然科学、社会化等知识溶入到环境中，让幼儿感觉时间的落差、推移。各班级环境设计贴近“家”的意境，分设“生活教学区”、“自然科学区”、“表演区”等功能性区域。每月定期开展社会实践课、家政课。园方都会为此积极张罗，多方联系、踩点，为孩子们走出户外观察、体验创造机会。

在儿童专用餐厅我见到一幅有趣的画面，一个大一点的小女孩一本正经地给一位2岁左右的男孩喂饭，一举一动幼稚得可笑，又像模像样。其它用餐完毕的孩子一个个将碗筷小心翼翼地放入专用的收拾箱里，竟一声不响，动作娴熟有序。偶尔 一声响声发出，旁边的老师和小朋友会暗示粗心大意的“小家伙”，并不会大声训斥。被暗示的“小家伙”能立即心领神会地重新来过。小蛋脸竟擦过一丝不易察觉的歉意呢！用过餐回休息室的走廊上，大一点的孩子拉着小一点孩子的手慢慢地走着，他们俨然像大哥哥、大姐姐在呵护着自己的弟弟妹妹，那么情真意切。

      我一下对这一组组画面所吸引，觉得很有趣，何园长在一旁语气平缓说，这就是蒙氏幼儿园混龄编班的特点，视混龄编班为一个小集体、大社会。让孩子们学会关爱他人，感受被爱。在日常生活中渗透人文关怀教育，培养幼儿完善的人格。

      何园长领我参观了各班级活动室、幼儿园多功能教室、新建的橡胶户外运动场后，我们回到教研室休息。我正想打探世纪伟才创办一年来所取得的成果，一进入教研室，映入眼帘的是陈列架上整齐排列着幼儿园创办一年来开展的活动剪影、获奖证书、荣誉证书，让我欣喜，心想：已没必要细问了。 

      为了更深入地了解幼儿在世纪伟才成长情况，我决定采访部分家长，通过电话，我采访了进进小朋友的妈妈。妈妈说：进进刚满5岁，世纪伟才开园初入的园。这孩子最大的进步是秩序感强，好动脑筋，想象力丰富，非常懂礼貌。更可贵的是懂得心疼爸爸妈妈，常常与邻居小朋友分享自己的食品和玩具。

睿睿小朋友已满6岁，今年9月已进入小学就读，入学前在世纪伟才生活一年。妈妈张女士在电台工作，她非常赞同蒙氏教育理念。她从不刻意让孩子过早进行“填鸭式”教育，不强求孩子知识量化，只希望自己的孩子有独立思维能力，有好的行为习惯，对学习感兴趣就行。睿睿不同其它的孩子，因不到入学年龄而呆在幼儿园学前班，打一个学期的“基础”。他从世纪伟才幼儿混龄班毕业直接进入了小学一年级。在小学里，睿睿出类拔萃，悟性特强。妈妈说这孩子入学前很多知识不学自通（注：蒙特梭利论述这种现象属儿童自身具有的“精神胚胎”），令她感到惊讶。现在是信息时代，孩子的知识获取面广，根本不需成人“教”得太多了。对于知识的获取，最好让孩子在入学前以空杯心态去渴求知识，这样兴趣会更浓些。让孩子在童年时代开心地“玩”，“玩”得开心就好。世纪伟才幼儿园教师设计了游戏主题让孩子在“玩”中学，这种方式很适合孩子的认知特点， 家长的回答均对世纪伟才幼儿园的教育方式给予了认可和充分肯定。

结束这次回访，我对世纪伟才幼儿园“真实、自由、博爱”的教育理念有了更深层次的理解。留给我印象最深的是：世纪伟才人一直在用心做教育，她有一支教研型的师资队伍，一直倡导教职员工尊重儿童，打破以教师、以成人为本位的传统教育观念。她主张在0-6岁阶段对于孩子的培养，不需要教师“教”，只需教师观察、捕捉不同时期幼儿认知的敏感期，作适时、适性的引导，培养幼儿吸收知识的能力。不要把幼儿的求知过程当成空瓶，由成人去填塞。而是靠幼儿的吸收能力在生活环境中感悟知识的真谛。理解孩子的教育带给孩子的是一份特别的爱，有这份特别的关爱，孩子的心智是健康的，成长过程是快乐的，个性是健康张扬的。

世纪伟才教研室贴着这么一句话：“智力在感觉中形成，知识在生活中感悟。”这句话也许是世纪伟才人对教育的定义和对教育真正理解的诠释。

（作者简介： 邓微波，女，郴州市文化事业发展总公司原广告部经理。）