近日，在2012学前教育沪港研讨会上，宋庆龄儿童发展中心与思来氏共同发布了一份对于上海3岁—6岁儿童发展的评估报告。调查表明，目前学前教育中女孩全面领先于男孩，在一定程度上是“乖孩子”教育造成的结果。
　　这次调查历时10个月，从全市10个区县抽取了7347名幼儿园孩子，综合了国内外衡量儿童发展的指标，从认知、语言、运动和社会性四大方面全面考察，对上海儿童发展情况“摸底”。
　　调研结果表明，上海幼儿园的女孩在四大方面发展均比男孩拥有优势，专家分析，主要原因是由于其在精细动作、语言发育等诸方面发育相对男孩更早。但调研的主持者之一、思来氏CEO张韫透露，“乖巧”教育的取向也加剧了这种趋势。比如，目前上海判断“好男孩”与“好女孩”的标准比较同质化。上海的幼儿园老师普遍将理解能力、语言表达能力、精细动作、逻辑思维能力排在“好男孩”的标准前列，这基本与“好女孩”标准一样。但在芬兰、日本、俄罗斯、澳大利亚等国家，力量、肢体协调等特质在“好男孩”标准中被首先强调，以体现“男女有别”发展。
　　在上海幼儿园的角色游戏中，侧重女性倾向。由于多数幼儿园老师为女性，幼儿园开设“美甲店”、“花店”等角色扮演游戏，男孩会表现出精细化的特征。而德国等国家却明确规定，幼儿园游戏中要有沙、水、锯子、钳子等适合男孩动手玩的道具，以发挥和培养男性优势。中国妈妈带教比较多、幼儿园在运动方面回避风险性项目等，也使得多数男孩静多动少，在运动技能方面难以显现优势。
　　目前很多幼儿园引进绘本对孩子进行教育，但“绘本教育”多重情感类故事而轻科普探索。如《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》等，这些故事对孩子的社会化发展确有帮助，但男孩在这种氛围熏陶之下“学乖”，会缺乏探索钻研的劲头。而国外绘本教育中，故事类与科普类并重，对于培养男孩的探索精神等更有帮助。
　　专家提出，“乖巧”教育束缚了孩子的手脚，不仅不利于男孩成长，而且从整体上来说，不利于所有孩子探索精神、逆向思维、自主独立等品质的培养，老师和家长对此应当警惕。