据新闻报道，北京市教委将深入全市幼儿园，检查其日常教学中是否存在小学化情况，一旦幼儿园被查出存在提前学习和强化训练小学内容的“抢跑”情况，园长会受到严肃问责，相应幼儿园也将被降级。
那么，幼儿园“小学化”到底有什么弊端呢？
幼儿园“小学化”，包括幼儿园教学内容、教学形式、教室布置、评价方式和生活方式等方面的小学化，例如，有幼儿园以课堂教学取代幼儿的游戏，让课桌像小学一样摆放，学习拼音做算术留作业。接受“小学化”教学后，有业内人士表示，虽然很多孩子能认识许多汉字，会算20以内的加减法，但升入小学后，不到两个月就泄气，甚至有的一入学就产生厌学情绪。
对此，在幼儿园加盟行业有良好声誉，以“追求生命自然成长的快乐”为教育原则的香港伟才教育集团认为，儿童的认知发展有自身的阶段特点，不能跨越。幼儿天性是爱游戏的，游戏是幼儿学习的最基本形式。因此，幼儿园作为专门的幼儿教育机构更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行。而小学化的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是单调的让孩子写字、算数，剥夺幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，一定程度上也使幼儿失去了学习、创造和探索的机会，要求幼儿规规矩矩的“上课”，过早背负课业压力，更不利于幼儿的身体发展和心理健康，遏制幼儿智力的全面发展。
总而言之，学前教育“小学化”对孩子只有百害而无一利，请家长们不要急功近利揠苗助长，唯恐孩子输在起跑线上，幼儿园也不可为迎合家长而不务正业，让孩子过一个充满快乐游戏，在游戏中快乐成长的童年才是正确的教育！